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初中综合四班班级学习简报第3期
发布者:辅导教师4  发布时间:2015-2-8 22:15:24

 

 
 
 
培训尾声的钟声已经敲响,亲爱的老师们,你收获了什么呢?在这短短的培训日子里,我们
不断成长着,我们不断进步着,我们在教育教学中静待着花……
 
陶大梅、袁文、魏丽、饶春林、陈明星、陈璋、陈腾君、雷伟凤、黎先礼、
 
黄金旺、李积锻、卢士坪、郑忠林、李少辉、李凯骐、岑延江、叶宏胜
 
 
 中心对称的教学设计与反思
 一、教材分析
 (一)、地位与作用
本节课主要学习中心对称的概念和性质。中心对称是旋转变换的特殊形式,所以已经学过的轴对
称变换和旋转的概念及性质,为本节课的学习起了铺垫作用,扫清了学习障碍,本节课的知识也
为即将研究的中心对称图形、关于原点对称的点的坐标以及利用平移、轴对称、旋转的组合进行
图案设计奠定了坚实的基础。
(二)教学目标分析
知识与技能:理解中心对称,对称中心,对称点等概念;掌握中心对称的性质;应用中心对称的概
念及性质,解决实际问题。
过程与方法::经历探究发现中心对称性质的过程,提高观察、分析、抽象、概括等能力;体验猜
想、类比等数学思想。感悟数学来源于生活,又服务于生活的真谛。
情感态度与价值观:欣赏数学的美学价值,树立学好数学的信心
(三)教学重、难点分析
重点:掌握中心对称的概念及性质
难点:准确理解概念及性质,利用其解决实际问题。
二、教法与学法分析:
(一)学情分析:本节课是在学生学习了旋转的基础上,从旋转变换引入中心对称的,学生在学习
旋转的过程中,已经充分体验了观察、测量、旋转画图等活动,经历了在操作活动中探索性质的过
程,获得了初步的数学活动经验和体验,具备了一定的主动参与、合作交流的意识和初步的观察、
分析、抽象概括能力。
(二)教学方法:结合本节课的教学内容,以及学生的心理特点和认知水平,主要采用启发探究和
直观演示的教学方法,创设情境启导学生观察、探索、抽象、分析中心对称的概念,揭示刻画中心
对称的性质。
(三)学习方法:新课标明确提出要培养“可持续发展的学生”,因此教师要有组织、有目的、有
针对性的引导学生并参入到学习活动中,鼓励学生采用动手实践、自主探索,合作交流的学习方式,
培养学生“动手”、“动脑”、“动口”的习惯与能力,使学生真正成为学习的主人。
(四)辅助手段:
   利用多媒体教学平台来配合教学,就可以把抽象的内容变得更具体,为学生提供丰富的感知材料,
培养学生数学直觉能力。
三、教学过程
(一)探究问题,形成概念
第一步:为了使学生关注到概念的实际背景,首先利用多媒体演示2组图片的运动过程,并提出如下
问题,力图在课一开始就紧紧抓住学生。
问题1:观察下面的2组图形,看一看各组中2个图形的形状、大小是否相同?怎样将一个图形旋转得
到另一个图形?
很自然的从旋转变换的角度引入本节课题:中心对称。让学生体会到知识间的内在联系,中心对称实
际上是旋转变换的一种特殊形式,渗透了从一般到特殊的数学思想方法。
第二步:教师再次展示一组图片,演示旋转的过程,进一步提出问题,给学生一定的思考和讨论的空
间。接下来从具体图案中抽象出两个三角形,提问:
问题2: (1)把其中一个图案绕点O旋转180°,你有什么发现?
(2)线段AC,BD相交于点O,OA=OC,OB=OD.把 △OCD绕点O旋转180°,你有什么发现? 
引导学生分析问题,从而把以下三点逐一击破:1、两个图形;2、(选定)一个点;3、两个图形,一
个图形绕着某个点旋转180°后能与另一个图形重合。
(二)探索研究,归纳性质
第一步:为了让学生在理解概念的同时,探索发现中心对称的性质。教师引导学生动手操作,完成63页
探究:旋转三角板,画关于点O对称的两个三角形。然后利用画好的学具,分别连接对应点AA’、BB’、
CC’。提问:
(1)点O在线段AA’上吗?如果在,在什么位置?
(2)△ABC与△A’B’C’有什么关系?
(3)你能从中得到什么结论?
第二步:为了更好的深化学生对知识的理解,接下来让学生对比中心对称与轴对称的联系与区别,提出
问题:中心对称与轴对称有什么区别?又有什么联系?
问题提出后,让学生小组内进行充分的讨论交流,共同完成事先准备好的图表。老师利用投影仪进行展
示,并让小组选代表进行说明。对于没有归纳完整的,其他组的同学进行补充,对于完成较好的小组,
应给予及时的表扬和鼓励。
(三)问题探索,解释应用
为加深学生对概念和性质的理解,设计了如下例题:求作已知点A关于点O的对称点A′。学生大都能作出
点A关于点O的对称点A′,然后请一名学生在黑板上完成线段的中心对称线段的作图,并写出作法。教师
利用多媒体进行演示,规范作图步骤。待学生完成作图后,进一步提问:
1、一个点绕对称中心旋转180º,得到的是一个平角,这表示什么?
2、你是如何理解“对称点所连线段都经过对称中心,而且被对称中心所平分”的?
3、怎样作出△ABC关于点O对称的△A′B′C′呢?
问题提出后,适当等待,学生纷纷发表自己的见解,畅谈如何作△ABC关于点O对称的△A′B′C′。
  四 ,教学反思:
1、针对本节特点,在教学过程中采用自主探究、合作交流的小组教学模式,由教师提出明确问题,学生
积极参与讨论探究、合作交流,归纳总结,关注概念的实际背景与形成过程,使学生从中获取知识。力图
真正落实以学生为主体的原则。
2、发展应用数学知识的意识与能力。数学学习的内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。本节课
我设计了一些实践活动,如课上让学生作图,以及课后的拓展性作业等,都可让学生意识到数学学习的重
要性,感受到数学中的美。另外,通过活动帮助学生树立学好数学的自信心,提高他们对数学学习的兴趣。
 
 
《立定跳远》教学设计
一 、设计思路:
根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求,立定跳远技术应属于水平段四的要求范围(初
中阶段)。本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的,又是为初中体育会考打下基础,另外,学
习立定跳远,还能有效发展速度、协调、力量等身体素质,培养学生不畏困难、勇敢直前的精神,并
具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。
本节课主要教学内容为立定跳远,我准备配合辅助教材跳台阶共同完成,把二者安排在一起是因为:一是
根据学生身体全面发展的基本原则,发展腿部力量的下肢练习,二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的
原则,结合人体适应性的基本规律,使学生的身体机能科学合理的发展。另外,在整节课的设计上,我把
课的内容全部游戏化、比赛化,这样既体现了“健康第一”的指导思想,又激发了不同层次学生参与体育
锻炼的兴趣,为终身体育奠定了基础。由于当前学生普遍存在身体素质比较差,学习注意力也不是很集中,
所以在学习时教学内容一定要合理按排。但学生中城镇学生占多数,他们生性活泼、好动,模仿力、好奇
心强,学习积极性高、勇于竞争、自我表现欲强等特点也为很好的完成教学提供了有力的条件。想要整节
课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去,就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此,在立定跳
远的单元教学中,每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境,紧紧地抓住学生的心理,使他们积极主动地投
入到课堂教学中来,在玩中学,在情境中练,以有效达到教学目标。
 二、教学目标:
1.认知目标:通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作。
2.技能目标:发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性,提高学生下肢力量和立定跳远水平。
3.情感目标:培养学生吃苦耐劳精神和终生体育意识,增强集体荣誉感。
三、教学重点、难点:
依据教材的知识体系及动作技能形成的基本规律,可确定本节课的教学重难点为快速有力的起跳和腾空后
的展髋,确定的依据主要有两个方面:一是快速有力的起跳是决定立定跳远成绩的关键,因此定为本节课
的重点,我将通过激烈游戏中快速重复的起跳练习来解决;二是由于学生体质较弱,做到空中展髋动作有
些难度,因此定为本节课的难点,我将通过游戏中逐渐增加小垫子的高度和远度来解决。
四、教学准备
将整个教学内容游戏化、比赛化,使学生乐于参与、易于参与,并在较为兴奋的状态下达到教学的目的,
根据学生的年龄特点,有感性思维较强,理性思维较差的特征,因此宜在教学中多应用示范进行教学,让
学生多进行模仿练习。因此,本节课我主要采用以下几种教法:
1.游戏、比赛参与法:将教学内容全部融合于游戏中,提高学生的学习兴趣。
2.启发尝试教学法:依据“实践----认知----再实践”的规律,在讲解前,先使学生主动探索,启发学生创新
练习,理解知识、自我完善,同时也体现了“先学后教”的基本原则。
3.示范法:利用学生模仿能力强的特点,在本节课中让学生多看动作优美标准的示范,激发学生的学习兴趣
4.指导、纠正错误法:在学生的练习过程中,通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法,引导学生
学习规范动作。
5.表扬法:利用学生的好胜心理,多鼓励多表扬,发现闪光点,提高学生的主动性。
6.水平段分组合作法:学生依据自身的素质和技术能力的自我评定进行分组,组内互助学习,其目的是通
过自选难度,自由分组,真正做到因材施教,保证了学生学习的兴趣和真实的需要。
五、动作要点、易范错误动作和纠正方法:
动作要点:
预摆:两脚左右开立,与肩同宽,两臂前后摆动,前摆时,两腿伸直,后摆时,屈膝降低重心,上体稍前
倾,手尽量往后摆。要点:上下肢动作协调配合,体稍前倾。
起跳腾空:两脚快速用力蹬地,同时两臂稍曲由后往前上方摆动,向前上方跳起腾空,并充分展体。要点:
蹬地快速有力,腿蹬和手摆要协调,空中展体要充分,强调离地前的前脚掌瞬间蹬地动作。
落地缓冲:收腹举腿,小腿往前伸,同时双臂用力往后摆动,并屈膝落地缓冲。要点:小腿前伸的时机把
握好,曲腿前伸臂后摆,落地后往前不往后。
易范错误动作和纠正方法
预摆不协调。解决办法:反复做前摆直腿后摆屈膝的动作,由慢到快。
腾空过高或过低。解决办法:利用一定高度或一定远度的标志线来纠正这类错误效果很好。
收腿过慢或不充分。解决办法:反复做收腹跳的练习,注意,是大腿往胸部靠而不是小腿往臀部靠,击掌
动作要及时。
落地不稳,双腿落地区域有较大的差异。解决办法:多做近距离的起跳落地动作,手臂的摆动要协调配合。
地面设置标志物,双脚主动有意识地踩踏标志物。
七、教学过程
1.收心热身阶段(开始和准备部分):大约用时10分钟。具体步骤为:首先是课堂基本常规(包括师生问
好、宣布课的目标任务等)。然后是游戏。然后是徒手操练习。
2.情绪发展阶段(基本部分):大约用时25分钟。本着寓教于乐、快乐教学的原则,这个环节我准备分两步
完成,一是利用辅助练习跳台阶和立定多级跳远来提高学生兴趣和跳远的收腹举腿动作要领。二是在立定
跳远中增加一块或二块小垫子,在确保学生安全的基础上让学生快速跳跃有一定高度的小垫子,先做基本
的体验,然后在学生体验的基础上教师再做适当的讲解和示范,让学生明白,只有快速有力的起跳才能保
证起跳的高度,并提出问题:“有了高度,如何跳得更远呢?”,然后让学生根据自己的水平,选择难度,
并让其带着问题进行第二个游戏“看谁跳得远”,让学生根据自己的能力水平,分别跳跃有一定高度和远
度的小垫子,最后,各小组在讨论的基础上,选派代表分别示范并讲明理由,得出结论:要想跳得远既要
保证起跳快速有力,又要保证身体的充分伸展。然后进入第二个游戏,让学生齐心协力,争创第一,培养
学生的创新能力,并通过比赛的形式强化所学的内容。巩固所学知识,既符合了动作技能形成的基本规律,
同时也解决了本节的重难点。
3.恢复身心阶段(结束部分):大约用时4—5分钟。具体步骤为:①放松运动(4X8拍)②教师讲评本节
课的情况,并对课堂中发现的闪光点进行鼓励,增强学生的自信心。③安排值日生收回器材,培养学生勤
劳的好习惯。最后师生有礼貌的再见。
教学反思
立定跳远是一种非常单调,枯燥的项目,所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的体育课,而在以往的
教学中,我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式,教师先示范讲解,然后全体学生听教师口令
集体学习,一遍又一遍的练习,整堂课下来,学生学习的积极性不高,学的动作变形,有的学生还坐
在地上偷懒,而且学生每次测验的成绩也不是很理想。
   现在,体育课堂教学进行了改革,"主体性教学,创新思维的培养"的提出,打破了传统教学模式的羁绊,
强调以"教师为主导,以学生为主体"。要求教师通过自己的主导作用,充分发挥学生的主动性,积极性和创
造性,使学生在参与教学的过程中做到乐学,会学,善学,从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥
和发展,所以,在本次课的设计中,我对突出"主体性教学"的方法,做了一些尝试,主教材的部分采用了分
组教学方式—竞赛评比法—游戏教学法。
  1. 让学生自由组合,7—9人为一小组,由小组长负责。带领组员进行立定跳远练习,教师到每组实行检
查。
  2. 每组可选送4名成绩优秀的同学,代表本组参加比赛,然后从中选取出8—10个跳得最远的同学给予
奖励。
  通过本次课的教学,我得到了很大的启发,很深的体会。
  分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法,调动了全体学生的积极性,全体学生的共同参
与,也避免了少数学生厌学当观众的现象,从而有效地克服了长期以来形成的素质与素质差生的两极分化的
弊病,利用团队的力量创造良好教学环境,加强学生与学生之间的合作学习能力,学生与学生相互指导,相
互帮助,合作学习加深了学生们的友谊,提高了学习效果。
  学生通过分组比赛,进一步增强了责任感荣誉感以及和组员之间的凝聚力,从学生的练习程度上不难看
出,学生对分组教学方法很感兴趣,教学比赛既是素质,技术,战术的较量,也是对学生心理素质的考验,
比赛增强了学生的自信心,勇敢性和坚强的毅力,同时又培养了学生的竞争意识和创新能力。因此,分组比
赛对提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显著的功效。
  通过课堂实践后,让我重新认识了教学的意义,学生应是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的
主体,教师教学的过程要顺应学生学习的过程,教师只能是在学生时行探索学习的过程中遇到困难和出现问
题时,时行有效的引导和帮助,力求展现学生在自主探索活动中突出主体,突出个性,并获得积极的,成功
的体验,使学生的创新意识和实践能力得到切实的培养。
 
七年级下册第五单元 守法护法  健康成长
 
一、课程标准:
(一)3.2知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为,理解任何违法行为都要承担
相应的法律责任,受到一定的法律制裁。
(二)3.4 了解违法与犯罪的区别,知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪,分析未成年人犯罪的主要原
因,增强自我防范意识。
二、单元教学内容结构框图:略
三、单元教学内容分析:
本单元课是七年级思品下册的第五单元,本单元主题是“守法护法健康成长”。以“做守法护法的好公
民”为基点,以“遵循法律是我们健康成长的必要”为主线,做到预防为主,从守法、护法两大角度展
开分析和讨论。本单元一共有三部分内容,本节通过阐述一个事实“法律保证我们生活在健康有序的社
会环境中,使我们健康快乐地成长”,以此引导学生遵循法律而生活,促进学生树立守法意识。
从教材分析的角度来看,本节包括有三个内容,法律伴我们健康成长、勿以恶小而为之、做守法护法的
好公民。让学生明确法律的重要性和必要性,接着让学生了解有关法律和犯罪的基本知识,了解什么是
违法和犯罪以及违法犯罪将要承担的违法责任。是对学生进行法制教育,也是学生增强法律意识的第一
步,了解不良行为的危害,做到防微杜渐,同违法犯罪积极做斗争要做到自觉守法,以及进而使学生树
立法制观念。
 
从学生的角度分析来看,对学生而言,他们头脑里的法律意识不是天生就存在的,需要后天的教育和
培养。七年级的学生已经初步具有了善与恶,对与错的概念与意识,但是,究竟什么违法行为和犯罪,
界限还是不够明确的。所以需要通过本单元的学习,促使学生初步了解什么是违法行为和犯罪以及违
法犯罪需要承担的违法责任,让学生树立知法、懂法、守法的原则,做守法护法的好公民。
四、单元教学目标:
(一)教学目标
情感与态度价值观:通过对违法行为等法律基本知识的学习以及生活实例的解决引导学生尊重法律,养成
良好的行为习惯,杜绝不良行为,勿以恶小而为之。树立守法意识,增强法律观念,自觉守法,加强自律,
不做违法的事,做一名知法、守法的合格中学生。
过程与方法:通过自主学习、问题创设、案例分析、情境呈现、小组合作探究、知识点比较等方式激发学
生积极思考,理解法律是社会的必要规则,能区分一般违法与犯罪。
 
知识与能力:了解遵循法律就是保障自己的健康成长,了解什么是违法行为和犯罪的的区别与联系和应承
担的责任,了解不良行为以及危害,掌握正当防卫的含义和具备的条件理解违法的危害。
(二)本节教学重点和难点
重点:一般违法行为和犯罪的联系与区别,不良行为的危害,正当防卫应具备的条件。
难点:如何遵循法律、如何与违法行为做斗争。
五、教学建议:
(一)建议课时安排
本单元共三小节,可考虑用四个课时完成授课。
第一节“法律伴我健康成长”有两个主要内容:“遵循法律而生活”“健康成长不能违法法律”,可用一个
课时完成。
第二节“勿以恶小而为之”有两个主要内容“当心不良诱惑”“不良行为不可小视”,内容虽多,但教材列
举的事例和材料都是学生及其家庭中常见的一些问题,所以可用一个课时完成。
第三节“做守法护法的好公民”,本节内容较多,所以设计成两个课时,第一课时为“维护法律秩序我有责”
和“善于与违法犯罪行为做斗争”,第二课时为“学会正当防卫”。
(二)注意事项
1.      应当充分挖掘课程中的学生资源。依据新课标的要求“重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学
习和理解,并运用这些知识来分析问题和解决问题。”在课堂教学中要重视学生资源的开启和利用,如在教
学“黄赌毒邪教”不良诱惑的危害时,可以让学生说说自己身边耳闻目染的事例,引发学生参与深度思考,
使课堂教学达到事半功倍之效。
学生资源主要包括:(1)学生原有的生活实践经验和已有的知识;(2)学生与教师在教学互动过程中
而形成的质疑、困惑以及心智的撞击;(3)来自学生方面所传递的信息。
2.      教学中应回避“教条主义”,避免做普法专员。教学法律问题,我们应力图从学生的生活主题出发,
避免使之变成“普法”读本,如在教学“当心不良诱惑”时,可以大量运用图片,特别是禁毒方面有较多的
图片展览,可以通过多媒体给学生以心灵的震撼,避免向学生灌输抽象的法律条文给学生造成理解上的困
难。只有通过直观的手段帮助学生了解法律精神渗入到社会公共生活的各个方面,才能使之充
分意识到法律并不仅仅是一种外在的束缚,而是我们每个青少年健康成长的需要。
3.      要创设自主、合作、探究式的课堂让学生主动“动起来”。课堂中要大胆让位,教师可以根据不同
的教学内容和学生的实际情况开展形式多样、生动活泼的活动如:小品表演、小辩论、情景故事续编……,
从而让学生在课堂上动起来,在教学“学会正当防卫”这一内容时,就可以根据教材的“王艳案例”,设
“王艳对该男青年的死要不要负刑事责任?为什么?”为辩题,插入一个课堂小辩论,让本单元的课堂真
确立学生在学习中的主体地位和作用,脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子,充分挖掘学生的主观能动作用
性,使学生产生自觉维护法律秩序,善于与违法犯罪行为做斗争,学会正当防卫,做一名合格的守法护法
的好公民的内在动力
 教学反思:
纵观整单元设计,我认为教学设计突出新课改理念,充分尊重学生,注重学生的情感体验和价值观的
形成,让学生参与教学准备的全过程,教学中实施情境体验教学法,使教学活动真正成为学生主动学
习的过程,真正实现“以学定教”。
在教学设计中发挥多种媒体的作用,通过播放录像、案例、图片、学生排情景剧等多种形式,加大教学时
空的开放性,丰富课堂教学内容,大大增加课堂教学的容量,并创设有效促进学生发展的学习情境,使原
本枯燥乏味的教学内容变得鲜活起来,激发学生的学习需求,引导学生质疑、合作、探究、释疑,并感悟
知行,实践应用,从而达到突出教学重点,突破教学难点的目的;通过学生亲自参与课堂教学的准备,大
大提高学生的学习兴趣,调动学生主动学习的积极性,培养学生自主探究的能力。
 
音乐课《青春舞曲》教学设计和反思
 作者:陈腾君
一、导入新课
欣赏《掀起你的盖头来》
播放影碟,引导学生说出这是哪个民族的舞蹈,这个民族的风土人情及服饰特点等。
二、学习新课
1.欣赏《青春舞曲》播放录音,引导学生说出这首歌曲的音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪,
学生回答后作评价。
2.学唱《青春舞曲》,并掌握主要节奏型。
教学方法:教师弹奏并范唱,引导学生学习;代用竞赛的方式看哪一组、哪位同学学得最快、最好;
采用齐唱、领唱、轮唱等方式练唱,直到学生能够背唱;
边听边跟随录音唱乐谱,同时跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感觉,找出主要节奏型,边唱边拍出节奏
型,唱熟后填词;小组竞赛,采用不同的方式练唱,直到能够背唱下来。
3.分析歌词
引导学生讨论歌词富含的哲理是什么?学生回答后作评价。先读歌词后讨论再回答。
4.学习维吾尔族舞蹈的基本动作
播放维吾尔族舞蹈影碟,观看 “微颤”、“绕腕”、“托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。
再一次感受新疆舞别具一格的独魅力。并和学生一起学习维吾尔族舞蹈的基本动作。
5.创编舞蹈动作
把全班分成几组,指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组创编舞蹈动作;引导学生作
评价。
6.分组创编舞蹈动作,可以是新疆的,也可以是其他的。练习几分钟后向全班展示;评价出哪组创编
得最好。
7.表演《青春舞曲》。把学生分成唱歌组、打击乐组、舞蹈组。各组共同表演。
三、小结
引导学生回答这节课的收获是什么?学生回答完毕后作评价,讨论并答问题。
教学反思
在这节课的教学中,我注重体现学生的主体地位,让学生成为活动的主角而不只是观众,教师是策
划人和欣赏者而不是裁判员或评委,把音乐学习的主动权还给学生,让他们变被动学习为主动学习,
变接受学习为探索学习,使学生热爱音乐,使音乐课成为发自学生内心的需求。另外,学生唱的积
极主动,教师教的愉快轻松,真正体验到“解放”的感受。
 
     培训结束了,我想说的,不是伤感,而是希望,希望每一位参加过综合实践活动课的老师,在自己的
 
教学活动中,享受到的快乐。最后,我把我的老师送给我的三句话转送给大家。
 
 人生的三重境界:
 
看山还是山,看水还是水;
 
看山不是山,看水不是水;
 
看山还是山,看水还是水。