项目主页 学科主页 区县主页 学校主页 班级主页  
当前位置 >> 学员作业
初中综合学科作业二
发布者: 初中综合专家  (发布时间: 2015-1-5 13:07:07

 
答题内容
提交者: 梁元凤  (提交时间:  2015-1-6 12:18:07

 

目前比较流行“小组合作学习”的教学实践活动,我们进行了大量的创新与尝试,总结了诸多经验,也发现了不少问题。但总的来说对我们学习思想品德课还是有效的,现结合自己的理论学习及教学实践,谈谈自己的体会。
  一、思品课小组合作学习存在问题
在思品课小组合作学习过程中,还存在着种种问题和误区
)什么要开展合作学习,合作学习的价值与意义到底有哪些,合作学习会不会打乱原有的教学常态,合作学习与考试评价间的关系如何处理和平衡等等,这些问题都需要在实践中认识和理解。
)合作学习到底应该怎么搞,通过合作的过程,我们要实现一个怎样的教育教学目标,如何实现这样的目标等等,这一系列不同层次的任务要求,在师生们脑海中还比较模糊。感觉对目标任务好像知道,但又不够清晰,似是而非,没有将目标明确化,具体化和可操作化。
)从合作学习的实践看,广大教师一改传统课堂教学中师生互动的形式,完全变成了生生互动的形式,师生互动严重弱化。合作学习把生生互动提到了前所未有的地位,并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来加以科学利用,但并不能完全代替师生互动,教学不仅仅是教师与学生之间的双边互动的过程,等等问题。
如何解决这些问题我谈谈一些看法
(一)要明确为什么要让学生进行合作学习。首先,开展合作学习是深化改革,全面贯彻素质教育,促进学生全面发展的需要。其次,通过合作学习是要为了提高学生学习的兴趣,让每个学生在学习中体验到自身的价值,体验成功的喜悦,增强合作精神,提高合作能力。再次,开展合作学习也是提高教师教育教学能力,促进专业发展的需要。三要明确教师在合作学习过程中的地位和作用。教师在合作学习过程中不应是无所事事的旁观者,而应充当管理者,充当参与者,直接参与到某一小组的合作学习过程中去。
(二)培养多种良好的合作学习习惯
  第一、要培养学生合理分工,各负其责的习惯。并要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务;同时各人员职责也可根据需要轮换,以提高执行力。
  第二、要培养学生积极参与、踊跃发言的习惯。在他们准备好的情况下,让他们先讲,另一方面老师和同学对他们要多肯定,多鼓励,增强他们的自信心,让他们逐渐喜欢参与,敢于发言。
第三、创设恰当的合作学习情境。合作学习的成功开展离不开教师科学巧妙的引导,教师要结合教学内容、学生实际和教学环境条件等因素,精心设计小组合作学习的情境,如我们思品学科每节课开始之前的时事播报活动;可以是教学的重点、难点的处理,如初二政治教学中讲到举例说明,生活中消费者如何正确维权。教师可以不急于把答案告诉学生,让学生开展合作学习寻找答案。
   第四、改变合作学习评价机制
  评价机制是开展小组合作的指挥棒。我们一要加强教师对学生和小组的评价,通过教师具有鼓励性、针对性、指导性和全面性的评价引导学生的发展。二是要加强组内评价,通过组员的力量引导本组成员扬长避短,争取进步。三是要加强组与组之间的互评,通过竞争效应引导小组的发展。四是进行班级评价。从班级的高度,由教师和班委参与,以表格打分的形式,对各组的表现进行评价,并每天公布。努力形成师生评价、生生评价、组组评价、班级评价、学校评价;口头评价与标准评价相结合的综合科学的评价体系,以促进小组合作的高效持续发展。
  合作学习是新课程所倡导的一种全新的学习方式,也是一种学习思想品德课有效方法。同时给我们带来了巨大的挑战。但只要我们勇于实践,敢于创新,勤于探究,善于总结,就一定能掌握小组合作的新规律,开创小组合作学习的新天地。
 
教师评语
  
 评定等级: 良好 吴科华已在2015-2-10 10:05:51推荐!