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初中综合学科作业二
发布者: 初中综合专家  (发布时间: 2015-1-5 13:07:07

 
答题内容
提交者: 陈永前  (提交时间:  2015-1-9 8:39:18

 

我认为还是有一定成效的。理由是小组合作学习在教学方式变革过程中,是力求以学生主体意识为核心,力求把学生的发展放在首位,终极目的是要使学生学会学习,完成自身的发展。它的成功不是一朝一夕的事,它需要通过每一节课的努力,是一个由量变到质变的过程。其有效性主要体现在:
第一、小组的合作学习能更有效地突出学生的主体意识,激发学生的求知欲 。在平时的课堂中,都是教师在一个人的讲课,学生只是被动地听,极少有主动参与到学习当中取得。它的出现,使很多不愿不愿意动脑思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考,并提出自己的意见,又可使思考结果不正确的学生及时得以纠正,从而提高了学习的正确率,并激发了学生对学习的兴趣。
第二、小组合作学习还能强化强化了学生对自己学习的负责,对自己同伴学习进展的关心。在传统的课堂上,师生关系因授课方式的过于呆板,教师讲学生听,教学气氛过于沉闷,因而容易使学生被动的接受知识,不能参与到探究知识过程中,而不利于学生的学习。在合作性科学教学中,教师在布置完任务后,通常穿梭于各小组之间,进行旁听、观察、指导、帮助或纠正,这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助,有利于学生顺利完成学习任务,有利于师生间的有效沟通,有利于学生间的彼此了解,有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励,从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立,进而培养合作能力和团队精神。
第三、小组合作学习有利于尊重学生个别差异,使每个学生获得成功的体验。学生的个体差异在以前的教学中很难有同步的提高,而小组合作学习的出现,将学生的个体差异作为一种积极的教育资源加以利用,组织同学之间的交流与合作,让每个学生带着自己的认识倾向、思考方式和价值观念参与到集体学习中。组内的不同学生智能、基础有差异,在合作学习中,可以取长补短,尤其学困生能在组内得到比老师更多的帮助,因为同龄人的帮助有时比老师更为贴近,更为有效。
第四、小组合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境,提高了学生创造思维的能力。以前的课堂,教学手段单一,讲解的内容枯草无味,课堂沉闷,学生积极性不高,而合作性的课堂教学中,师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的,学生有更多的机会发表自己的看法,并且学生能充分利用自己的创造性思维,形成相同问题的不同答案,学生的学习环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔
    既然小组学习好处那么多,但它又不是万能的 ,在课堂它同样存在着很多的不足,其主要体现在:1、流于形式,分组分工如何开展,学生分化严重,不利于教师的管理;2、会为一些学生提供方便的说话机会,不利于学习效率的提高,这样会起到反作用;3、学生的主动合作意识不强,合作参与不足小组人员还会有推搪心理,反正一个问题有人想,我想不想无所谓!
   在教学中,我是能用则用,但不滥用。如,读书时,小组评读;学习课文时,小组交流、讨论;课文延伸时,小组合作表演;预习课文时,小组汇总交流等等。总之,小组合作学习是时代赋予教学活动的要求,它有利于培养学生协作的精神和创新意识,在教学中,只要教师恰当地设计好合作讨论的内容和思考的问题,把握好合作学习的时间和空间,就一定能发挥它的作用,使每个学生都能在愉快的合作学习中,知识和能力都得到培养,从而促进了学生整体素质的提高。 
 
教师评语
  
 评定等级: 良好 吴科华已在2015-2-10 10:05:09推荐!