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教学设计与反思提交要求—初中综合
发布者: 初中综合专家  (发布时间: 2014-12-26 15:46:29
教学设计与反思 :

                                                                                                             

 
答题内容
提交者: 罗汉托  (提交时间:  2015-2-7 23:47:34

 《中国的地形》教学设计

 

教材的重要性:

中国的地形是学习中国地理的基础。地形是影响气候的重要因素,直接影响了中国的气候特征和分布,进而影响了河流的水文特征,植被的分布,农业的发展,人口的分布等众多的地理要素。所以学好地形一节至关重要。

教材内容体系:

本课时内容分为三部分,第一部分是中国的地势特征,第二部分是中国各类走向山脉的名称和分布。第三部分是中华五岳的认识。

新课标要求:

要求学生掌握我国的地势特征,各阶梯的地形和海拔,主要山脉的走向、名称和具体位置。并能在地图上熟练说出。了解中华五岳的名称、位置和各自特征。

学习目标:

知识目标:1、我国的地势特征,三级阶梯的海拔与地形区名称。

              2、各类走向山脉的位置和名称。

              3、中华五岳的名称及其所在省份。

能力目标:培养归纳、推理能力和读图、识图能力。

情感目标:培养学生热爱大自然、热爱祖国的思想情感。

重点难点:

重点:各类走向的山脉的名称和位置,中华五岳。

难点:中国的地势特征。

教法:

讲授法、读书指导法、学生讨论法、演示法和学生练习法。

学法:

自主学习法、小组合作探究法。

教学过程:

一、创设意境、导入新课:

播放《今天是你的生日视频》,让学生体会祖国山川的壮美,诱导学生认识祖国地形的多样性,导入本节新课。

二、师生互动、探究新知:

互动1:

教师展示本节课的学习目标,组织学生自主学习教材20—23页内容。

互动2:

教师展示学习目标1,并展示中国地形剖面图,引导学生探究中国的地势特征。并通过幻灯片6进行巩固。

互动3:

教师展示学习目标2,引导学生自学教材20—21页,读图2—2,学习我国各类走向的山脉,并通过幻灯片7逐一认识,加强记忆。

互动4:

教师展示学习目标3,引导学生学习教材23页,并通过幻灯片8,学习中华五岳的名称及其所在的省份。

三、课堂小结、概括要点。

本节课我们一共学习了三方面的内容,一是我国的地势特征,我国地势西高东低,大致呈三级阶梯。二是我国主要山脉的分布,可以分为五类,分别是东西走向、南北走向、东北—西南走向、西北—东南走向、弧形山脉。三是对中华五岳的认识。

四、引深知识、拓宽思维。

我国是一个多山的国家,但是我国山脉中,最主要的是东西走向和东北—西南走向,那么是什么原因使得我国的山脉会如此分布呢?主要和板块运动有关,请大家思考我国的位置,我国位于哪些板块的交界处。我国位于亚欧板块、太平洋板块,亚欧板块、印度洋板块的交界处。板块的运动、挤压,地壳褶皱,隆起抬升,形成山脉。所以,大家应该用联系的观点来看待事物。

五、强化知识、检测达标。(让学生展示讲解答案)

1、我国的地势特征是         

2、第一级阶梯的平均海拔是        米,地形区有         。第二级阶梯的平均海拔是        米,地形区有         盆地,第三级阶梯的平均海拔是         米。

3、我国是一个多山的国家,山脉构成我国地形的                           

        镶嵌其中。

4、根据走向,我国的山脉可以分为五类:        走向、           走向、      走向、          走向和          山系。

5、我国最东部的山脉是        山脉,主峰是           ,海拔是            米,我国东部地区的最高峰。

6、珠穆朗玛峰位于我国和          交界处,海拔          米,是世界最高峰。

7、中华五岳是东岳      、西岳      、南岳       、北岳        、中岳      

 

8、读黑板板图,说出我国各类走向的山脉。

板书设计:

中国的地形

一、中国的地势特征:

  西高东低,大致呈三级阶梯。

二、中国主要的山脉:

   1、东西走向

   2、南北走向

   3、东北—西南走向

   4、西北—东南走向

   5、弧形山系

三、中华五岳

《中国的地形》教学反思

    在本节课中,我充分利用多媒体教学具有直观形象、声画并茂、视听结合、生动有趣的特点,能为学生创设赏心悦目的学习情境,并以境激情、以境引趣、以境助学、以境促知,因而使学生学得快捷,理解得透彻,从而事半功倍地提高教学效率。在本节课中,除了应用多媒体课件外,我还精心设计了板书,边学新知识,边画地形图,给学生展示了更为直观地动手操作机会,有利于学生对照教材进行学习巩固。

本节课还可由学生主持、讲解、互动,以更好地激发学生的积极性和创造性,培养学生多渠道获取知识、整理知识及综合动手能力。在整个学习过程中,学生不仅加深了对地理知识的了解和认识,更重要的是从中学会了如何去想象、去思考、去创造、去表达,多角度掌握地理学习的方式。

在这节课的教学中,我发现学生学习的积极性很高,学习兴趣浓厚,由于多采用小组合作互助式教学模式,利用地图记忆山脉、地形区,学生达标效率很高。多媒体的教学加大了课堂的练习密度,提高了学生的学习效率,圆满完成了本节课的学习任务。