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教学设计与反思提交要求—初中综合
发布者: 初中综合专家  (发布时间: 2014-12-26 15:46:29
教学设计与反思 :

                                                                                                             

 
答题内容
提交者: 陈永前  (提交时间:  2015-1-5 7:12:04

教学设计及教学反思

第 18 课  “昌盛的秦汉文化(一)”

 

一、教学目标:

(一)知识与技能

通过学习,使学生了解纸的发明和改进、华佗和张仲景的成就,从而培养学生正确分析问题和解决问题的能力。

(二)过程与方法

引导学生思考与探究"纸的发明对人类文明史做出哪些贡献?"培养学生从特定的历史条件去观察问题和分析问题的能力。

(三)情感态度和价值观

 使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。

二、教材重难点

1、重点:(1)造纸术的发明和改进;(2)地动仪

2、难点:涉及到科技名词和物理学原理,而初一学生没有学习物理,对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解,因此是本课的难点。

三、教学方法:(1)直观教学法(2)自主学习、合作探究(3)归纳法

四、 课时安排:1课时

五、 教具准备:多媒体、纸、竹简

六、导入新课

(请同学们一起读本课的引言)我们已经学过的秦汉时期的政治经济方面的情况,这个时期,国家统一,经济繁荣,正是文化大发展的有利条件。从1819课,我们都来学习秦汉时期的文化。

2讲授新课

(提问)我国古代的四大发明是什么?(学生自主讨论并回答)

(板书)(一)、纸的发明和蔡伦改进造纸术

 1、 从竹简到纸的发明

前面我们讲过甲骨文。后来人们又把文字写在竹木简、帛上。帛是丝织品,比竹木简轻得多,可又太贵了。使学生了解纸的发明的迫切性和重要性。    接着出示两个问题让学生思考:

1)纸是怎样发明的?2)纸的出现对人类有哪些贡献?。

(板书)2蔡伦改进造纸术

公元105年蔡伦改进了造纸术。后来为了纪念蔡伦的功绩,人们把这种纸叫做"蔡侯纸"

 接着又让学生思考第2个思考题:造纸术对世界文化的巨大贡献?

(学生讨论回答后教师归纳): 造纸术是由我国直接或间接传到世界各地,有利于人类文化的传播,是中华民族对世界文明的巨大贡献。

(板书)(二)、《九章算术》

  《九章算术》成书于东汉时期,总结了春秋战国以来的数学成就。有很多数学成就在当时世界上是先进的。并且传到了十几个国家被当作教科书。

(板书)(三)、地动仪

学生思考:在发生地震时,我们怎样才能感知?

东汉科学家张衡又发明了地动仪。

(板书)(四)、华佗和张仲景

学生讨论归纳:中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它独具特色,而且有着悠久的历史。秦汉时期,中国有很多著名医学家,其中成就最突出、影响最大的是张仲景和华佗。

 华佗:麻沸散--世界最早的麻醉药剂,五禽戏

 医圣张仲景(东汉)著有《伤寒杂病论》,在书中全面阐述了中医理论和治病原则。

五、课堂小结(学生自由发表自己的学习体会)

教师归纳:秦汉时国家的统一、经济的繁荣,使得这一时期创造出辉煌灿烂的文化成为可能,这是秦汉人民留给后人的一笔珍贵遗产,也是我国对世界文化的重要贡献。

六、课堂练习见课件制作。

附:板书设计

一、造纸术:

1、中国是世界上首先发明纸的国家(西汉前期)

2、东汉蔡伦改进造纸术,称蔡侯纸

二、《九章算术》--成书于东汉的一部数学著作。

三、医学成就:

1、华佗:麻沸散--世界最早的麻醉药剂,五禽戏

2、 医圣张仲景(东汉)著有《伤寒杂病论》,在书中全面

阐述了中医理论和治病原则。

张衡(东汉)地动仪:世界上最早的测定地震的议器

教学反思

通过本课的学习,使学生了解到中华文化秦汉时期昌盛的文化,扩展了同学们的知识面,了解到更多的历史文化,使学生认识到秦汉时期文化的繁荣昌盛是我国古代劳动人民和科学家的聪明才智和非凡的创造力。在教学方面能使用大量的图画和视频,使课程不至于单一枯燥,增添动感,提升学生的兴趣。

不足之处,在各个条目的过渡中比较生硬,没有做到自然、顺滑的效果;另一方面,在上课的过程,发现自己的其他方面知识比较缺乏,造成不能顺利讲解课文;同时,上课的触角不够灵敏,情景的创设没够炉火纯青,应该大胆创设情境,大胆鼓励学生参与到教学活动中,真正做到让学生做主体。

    这节课给了我以下启示:

1、增强自己的综合素质,提高自己的综合能力。

2、不断进修,提高自己的专业水平和理论能力。

3、要引导学生,发挥他们的主体性;教师应该起引导作用,引导学生自学,创设情景,提升学生的学习兴趣和学习积极性。