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教学设计与反思提交要求—初中综合
发布者: 初中综合专家  (发布时间: 2014-12-26 15:46:29
教学设计与反思 :

                                                                                                             

 
答题内容
提交者: 毛桂林  (提交时间:  2015-1-6 12:41:02

 

北方民族大融合
一、教学目标
 1、概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。
2、培养学生解和思考历史上的民族关系问题的初步能力,树立正确的民族观念。 
3、培养学生追踪历史发展基本线索的初步能力。
二、教学重难点
 1重点:北魏孝文帝改革。
2、 难点:①正确认识民族大融合含义。
       ②北魏孝文帝改革如何促进了北方民族大融合?
 教学手段:多媒体教学课件。
三、 教学过程
 创设问题情境,大屏幕播放歌曲:《五十六个民族五十六朵花》,在学生感受现代各民族大团结的盛况时,说:我们祖国五十六个民族亲如兄弟姐妹,和睦相处,共同繁荣发展。那么在这五十个民族中,有没有我们历史上曾经出现过的匈奴族、鲜卑族、羯族、氐族呢?(学生查阅中华民族分布图后回答:没有)那么,他们到哪里去了呢?如果大家想知道,就和我一起穿越时空隧道,来到三国两晋南北朝时期,看看那时北方民族融合的情况吧!(学生带问题研读课文)
1、 西晋灭亡后,中国历史进入了东晋十六国的分裂时期。(展示东晋十六国地图)北方地区陷入严重的战乱。4世纪后期,哪一个少数民族建立的政权统一了黄河流域?(课件动态展示前秦统一黄河流域地图)
2、(课件动态展示北魏统一黄河流域地图及北魏骑马佣)后来,哪一个少数民族建立的政权再次统一了黄河流域?鲜卑族是一个什么样的民族?它是怎么统一黄河流域的呢?它的统一有何意义?) 
3、动动手:回忆北方少数民族内迁中原的有关内容,让学生用方向箭头在《三国两晋南北朝民族流动趋向示意图》上画出北方少数民族内迁的迁徙方向。 
4、(课件动态显示北方少数民族内迁图)从东汉末年以来,北方少数民族陆续内迁到中原地区,他们同黄河流域的汉族人民长期生活在一起,互相影响,民族差异逐渐模糊,民族界限日益缩小,出现了民族融合的趋势。那么,黄河流域各族人民在生产技术和生活习俗上相互影响的表现有哪些呢?请阅读课文,说说具体情况。
5、(课件显示民族融合趋势表现图)在学生归纳后,进一步指出:各民族在生产技术和生活习俗等方面相互学习,相互影响,联系日益密切,逐渐融合在一起,是“胡人汉服”、“汉人胡食”,是“你中有我,我中有你”了,也就是说民族融合已经成为趋势。
6、换位思考:在北方民族融合趋势中,假若你是孝文帝,你会怎么想、你会怎么做呢?
A、“顺者昌,逆者亡”,我要顺应潮流,采取汉化措施,消除民族隔阂,促进民族团结,从而稳固我的政权。
B、汉族文化比我们先进,有很多值得我们学习的地方。祖母冯太后的许多改革措施不也是向汉人学习的吗?只有向汉族学习,才能促进自己的发展。相反,如果我们目光短浅,思想保守,停滞不前,我们的民族岂不是越来越落后?
C、鲜卑人在生活习俗上、礼仪制度上还很落后。只有改变我们民族落后的习俗,向汉族学习,才能加强同汉族的联系,促进民族间的和睦相处,巩固我的政权。
 D、我要移风易俗,吸收中原的文化,用汉族先进的礼仪文化来治理国家,做一个有作为的人。
 7、那么,孝文帝会从哪些方面展开改革呢?(请同学们展开合理想象)
 8、其中,迁都洛阳是孝文帝采取的一项重要措施(课件动态显示北魏孝文帝迁都路线示意图)问:北魏建立时,定都在哪里?孝文帝后来想把都城迁往哪里呢?孝文帝为什么要迁都洛阳? 
A、①平城位于今山西大同东北,地处偏北,地形多山,气候干旱,气温偏低,不利于农作物的生长,所以出产的粮食不能满足都城众多人口的需要,不适合作为规模较大的王朝的都城;②而洛阳曾是王朝古都,地理条件优越,气候宜人,是黄河流域政治、经济、文化中心,周围地区农业发达,城市繁荣。有发展基础,是理想的建都之地。(从地理环境看)
 B、①平城位置偏北,不利于北魏对中原广大地区的统治。②迁都洛阳之后,有利于北魏加强对中原广大地区的统治。(从巩固政权的角度看)
C、①平城位置偏北,不利于鲜卑政权学习和接受汉族先进的文化(封建文化)。②而在洛阳,有利于加强同黄河流域汉族地主之间的联系,有利于进一步学习和接受汉族的先进文化。(从民族融合的角度看)
9、孝文帝迁都洛阳有何意义? 孝文帝迁都洛阳,能有效解决以上不足,并且促进了洛阳的繁荣与发展。
10、其实,孝文帝的迁都并不是一帆风顺的。他遇到的阻力也不小。孝文帝到了哪些阻力?他巧妙地采取了什么措施而达到了迁都的目的呢?
 11、从迁都洛阳可以看出孝文帝改革的决心很大。在迁都以前,孝文帝就进行了政治、经济改革;迁都以后,孝文帝进一步采取措施,实行改革。北魏孝文帝从哪些方面进行了改革?采取了哪些措施?
 (课件依次显示孝文帝的改革措施)
 语言:朝廷中必须使用汉语,禁用鲜卑语。
 服饰:官员及家属必须穿饰。
 姓氏:鲜卑姓氏汉姓,拓跋改为元。
 婚姻:鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻
政治:采用汉族官制、律令
 礼法:法,子,以孝治国,提倡尊老、养老的风气。
 12、缩句游戏:为了方便理解记忆孝文帝的改革措施,下面我们一起来玩一个缩句游戏:你能将孝文帝的改革措施浓缩一下吗?看谁缩减得最好最妙?(请一位同学用鼠标在屏幕上的具体措施上用彩色线标出来)(课件依次显示缩句)
13、在孝文帝的改革措施中,用有两个特殊的字眼。你们发现了吗?从“必须”中,同学们看到了什么?孝文帝的改革措施带有强制性。要一个民族放弃自己原有的传统习俗甚至语言,容易吗?!正因为如此,孝文帝不仅要求十分严格,而且以身作则,率先垂范,从自己和亲人做起。孝文帝不愧为我国古代杰出的少数民族政治改革家。
14、问:孝文帝这些改革措施都是在向哪个民族学习?(学生答略)继续问:孝文帝推行这些汉化措施后出现了什么现象?孝文帝改革成功了吗?你能给大家说说吗? 
15、通过刚才的学习,我们知道孝文帝改革促进了北方民族大融合。那么北魏孝文帝能够在民族大融合中起如此重要作用,是因为他早年所受的教育呢,还是有其它什么更深刻的原因呢?(在学生讨论后,作引导)
指出:孝文帝推行改革与他早年所受的教育有一定的影响,但孝文帝推行改革的更深刻的原因是北方出现的民族融合趋势,孝文帝改革反过来促进了北方民族大融合。
认识:孝文帝改革适应了历史发展的趋势,促进了民族大融合,对历史发展产生积极影响。

16
、孝文帝改革后,北魏出现了几十年短暂繁荣的局面。后来,北魏分裂。具体分裂情况如何呢?(课件展示北朝更替示意图)
17、对号入座:三国两晋南北朝是中国历史上的一次大分裂时期。你能将魏吴、西晋、东晋、十六国、南朝、北朝准确地对号入座吗?(课件展示三国两晋南北朝对号入座示意图)
课文小结
我们主要学习了三国两晋南北朝时期我国北方民族大融合的有关知识。在长期的社会动乱中,各族人民杂居相处,相互影响,彼此融合,落后的民族不断融合在先进的民族中。北魏孝文帝的改革促进了北方民族大融合,为我国多民族国家的形成和发展作出了贡献。
练习巩固(课件动态显示)
 1、439年统一黄河流域的是(      )
 A、三国中的魏国   B、氐族建立的前秦政权
 C、鲜卑族建立的北魏政权       D羌族建立北魏
 2、北魏孝文帝将都城从平城迁都到(  ) 
   A、长安     B、洛阳     C、许   D、殷
3、促进了北方民族大融合的改革是(     )
 A、商鞅变法      B、管仲改革
 C、李悝变法      D、北魏孝文帝改革 
 4、孝文帝改革主要是向哪个民族学习?(    )
   A、氐   B、鲜卑   C、汉族   D、匈奴  
四、板书设计
一、北方的统一和民族的融合
1、北魏的建立
2、黄河流域的统一
3、民族的大融合
二、北魏孝文帝迁都洛阳(平城)
三、北魏孝文帝的改革措施
1、措施
2、作用
3、北魏的分裂
五、作用布置
六、教学反思
引导学生结合改革内容及意义评述孝文帝,指出顺应历史趋势,符合人民愿望,对社会发做出贡献的历史人物,应该肯定,学会用历史观点来评价历史人物。